DOCENCIA Y DIDACTICA DEL DERECHO

DOCENCIA Y DIDÁCTICA DEL DERECHO

1 Libro Autor Luis Ponce de León Armenta Editor Porrúa

Tercera edición; primera reimpresión

El presente instrumento didáctico tiene como objetivo lograr los mejores resultados en el ejercicio de la función docente inherente a la formación integral de licenciados, especialistas, maestros y doctores en derecho, interesados en la solución de problemas sociales

La obra: DOCENCIA Y DIDÁCTICA DEL DERECHO; de nuestro insigne autor: Luis Ponce de león Armenta, está estructurada en siete apartados, que abordan los componentes esenciales del proceso de enseñanza – aprendizaje del derecho, para brindar conocimientos, habilidades, valores y nuevas reflexiones sobre el trabajo docente

El primer capítulo resuelve los problemas sobre los fines y niveles del proceso educativo

En los capítulos segundo y tercero se analizan los temas concernientes a la didáctica del derecho y a los demás disciplinas de la educación, como auxiliares permanentes durante cada experiencia educativa, destacando métodos y técnicas

El capítulo cuarto proporciona la solución a los problemas de organización del  trabajo docente, mediante el análisis de la sistematización general y específica del proceso educativo y los modelos académicos correspondientes, como el modelo “aprender investigando para aplicar el saber y difundirlo”

Los capítulos quinto y sexto, séptimo estudian y aplican el modelo específico interactivo de mejoramiento creciente de la enseñanza – aprendizaje, que comprende la programación, la realización educativa y la autoevaluación permanente

ÍNDICE:

PLANTEAMIENTO GENERAL

CAPÍTULO 1

INTRODUCCIÓN A LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA

I.     El ejercicio de la docencia, directa y universal

II.    Los fines de la función docente en el área jurídica:

A.   Comunicación del conocimiento jurídico

B.   Comunicación de habilidades y destrezas

C.   Comunicación de vivencias

D.   Comunicación de actitudes, hábitos y valores

E.   La realización de actividades confirmadoras del conocimiento

F.    La formación del hombre para el saber y hacer jurídico

G.   El desarrollo del derecho como ciencia

III.  Elementos concurrentes para éxito de la función docente

A.   Vocación docente

B.   Conocimiento y práctica de la asignatura a impartir

C.   Infraestructura adecuada

D.   Dominio de la didáctica del derecho y demás disciplinas de la educación

IV.  Niveles y grados del proceso enseñanza – aprendizaje del derecho:

A.   Nivel elemental

B.   Nivel licenciatura

C.   Nivel de posgrado:

1.    Actualización y diplomado

2.    Especialización

3.    Maestría

4.    Doctorado

V.   Vinculación del posgrado en Derecho por los problemas sociales

A.   Introducción

B.   El posgrado ante las necesidades sociales

1.    Los problemas de convivencia

2.    Las necesidades insatisfechas de justicia y seguridad jurídica

C.   La necesidad de posgraduados con compromiso social

1.    Introducción

2.    Formación de especialistas en Derecho

3.    Formación de maestros en derecho

4.    Formación de Doctores en derecho

CAPÍTULO SEGUNDO:

LA DIDÁCTICA DEL DERECHO: INSTRUMENTO PARA EL ÉXITO DOCENTE

I Introducción

II Fundamentos de la didáctica del derecho

A.   Concepto y objeto de estudio

B.   Características

C.   Su importancia para la función docente

D.   Contenidos generales de la didáctica del derecho

III. Ubicación de la didáctica del derecho en el contexto general de la educación

A.   La didáctica del derecho como didáctica especial

B.   La ubicación dentro del campo de estudio de la educación

IV. Relaciones de la didáctica del derecho con la didáctica general:

V.   Diagnóstico de la enseñanza – aprendizaje del derecho y alternativas

A.   Los problemas principales:

1.    Problemas de carácter teleológico y de contenido

2.    Problemas de carácter humano

3.    Problemas de carácter instrumental

B.   Algunas soluciones a los problemas educativos del derecho

1.    Soluciones ante los problemas humanos de la enseñanza – aprendizaje del derecho

2.    Soluciones ante los problemas de carácter teleológico y de contenidos

3.    Soluciones ante los problemas de carácter instrumental

CAPÍTULO TERCERO

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL DERECHO:

1.    Importancia de la técnica y el método en la tarea educativa

2.    La metodología del proceso enseñanza –a aprendizaje del derecho dentro de la metodología:

A.   Concepto

B.   Principales métodos de la enseñanza – aprendizaje del derecho

1.- Método interactivo de enseñanza – aprendizaje espontáneo

2.- Método sistemático

3.- Método intuitivo

4.- Método discursivo

5.- Método deductivo

6.- Método inductivo

7.- Método analógico o comparativo

8.- El método dialéctico

9.- El método científico

10. Método histórico

11. Método sociológico

12. Método de descartes

13. Otros métodos

IV. Las técnicas de enseñanza – aprendizaje del derecho:

A.   Introducción

B.   Las técnicas expositivas:

1.    Características generales

2.    Técnicas expositivas de interrogación y respuesta

3.    Técnicas expositivas de tesis

4.    Técnica expositiva de hipótesis

C.   Las técnicas de dinámica de grupos:

1.    Características generales

2.    Mesa redonda

3.    El simposio

4.    La lluvia de ideas

5.    Los corillos

6.    La técnica Philips 66

7.    El foro

8.    El Panel

D.   Técnicas mixtas de exposición, planteamiento y solución de casos:

1.    Técnicas de planteamiento de casos reales

2.    Técnicas de planteamiento de casos preelaborados

CAPÍTULO CUARTO

LA SISTEMATIZACIÓN GENERAL Y ESPECÍFICA DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL DERECHO

1.- La diversidad de criterios en la organización del trabajo docente

2.- La sistematización general de la enseñanza – aprendizaje

A. Introducción

B. Sistemas de organización general de la enseñanza – aprendizaje

1. Sistema escolarizado

2. Sistema abierto

3. Sistema mixto

C.   El modelo académico aprender investigando para difundir y aplicar el saber

1.    Presentación

2.    Antecedentes del modelo académico “Aprender Investigando”

3.    Características del modelo académico aprender – Investigando para difundir y aplicar el saber

4.    Operación del modelo

III. La sistematización específica de la enseñanza – aprendizaje:

A.   Características

B.   Modelos de sistematización especifica

1.- Modelo de W. James Popham

2.- Modelo de Bela H. Banaty

3.- Modelo de Andersos y Faust

C.- Nuestro “modelo interactivo de mejoramiento creciente del proceso enseñanza – aprendizaje”

1.- La programación

2.- Realización educativa

3.- La autoevaluación

IV. Contenidos de la educación que deben considerarse en toda sistematización del proceso enseñanza – aprendizaje del derecho”

A.   Introducción

B.   Concepto y clasificación

C.   Sus fines

D.   Sus problemas

E.   Consideración histórica

CAPÍTULO QUINTO

LA PROGRAMACIÓN Y DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y MEDIOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

I. Importancia de la programación general y específica

II Los objetivos como instrumentos de la programación

A. Su aplicación

S. Clasificación

C. Terminología auxiliar en el manejo de objetivos

III. Niveles de planeación educativa

A. Nivel internacional

B. Nivel nacional

C. Nivel institucional

D. Nivel de asignatura maestro-alumno

IV. Los planes de estudio o currículum

A. Concepto y características

B. Diagnóstico sobre planes de estudio de facultades, escuelas y departamentos de derecho

C. Clasificación de los planes de estudio

1. Clasificación por la extensión de sus contenidos

a. Planes de estudio por áreas

b. Organización de los planes de estudio por módulos

c. Plan de estudios por asignatura

II. Clasificación según el sistema de organización de la enseñanza - aprendizaje

a. Planes de enseñanza – aprendizaje escolarizado

b. Planes de estudio de enseñanza aprendizaje abierta

c. Planes de estudio de enseñanza-aprendizaje mixtos

III. Clasificación por el nivel de enseñanza - aprendizaje

D. Diseños de planes de estudio

1. Diseño general “A” por áreas

2. Diseño general “B” por módulos

3. Diseño general “C” por asignaturas

4. Diseño general integral por áreas, módulos y asignaturas

5. Aplicación del diseño integral por áreas, módulos y asignaturas en licenciatura

E. Diseños Específicos

l. Diseño de plan de estudios para licenciatura de derecho

2. Diseño de plan de estudios para especialización

3. Diseño de plan de estudios para una maestría en Derecho

4. Diseño de plan de estudios para doctorado en Derecho

V. Los programas o cartas descriptivas

A. Concepto y características

B. Los programas en el área jurídica; diagnóstico

C. Diseños de programas o cartas descriptivas. 137

1. Diseño General “A"

2. Diseño General "B"

D. Diseño especifico de un programa de Licenciatura

E. Diseño específico de un programa de Maestría

F. Diseño específico de un programa de Doctorado

CAPITULO SEXTO

REALIZACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL DERECHO:

l. Introducción

II. El factor humano en la realización del proceso educativo intencional

A. La vinculación maestro - alumno

B. Presentación de los contenidos de la asignatura

C. La motivación

D. La disciplina

III. Aplicación de los medios previstos para realizar  el proceso educativo

A. Palabras Previas

B. La aplicación de los métodos didácticos

C. Aplicación de las principales técnicas de enseñanza aprendizaje

D. Actividades

E. Materiales didácticos y tecnología aplicable a la educación

F. Las fuentes de información e investigación

IV. Desarrollo de los contenidos previstos

CAPÍTULO SÉPTIMO

LA AUTOEVALUACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

I. Importancia de la autoevaluación

Il. Diferencias entre autoevaluación y la evaluación

A. Introducción

B. Concepto de evaluación

C. Relaciones de la evaluación con los demás elementos del proceso educativo

D. Concepto de autoevaluación

III. Sistemas de autoevaluación

A. Sistema de autoevaluación permanente

B. Autoevaluación global o final

C. Autoevaluación integral y proporcional al aprovechamiento

IV. Clasificación de los instrumentos para la evaluación y la autoevaluación

BIBLIOGRAFÍA

FICHA TÉCNICA:

1 Libro

Pasta delgada en color

Primera edición 2003

Tercera edición 2017, primera reimpresión

ISBN 970-07-5706-4

Autor Ponce de León Armenta, Luis

Editor Porrúa

NOVEDAD

DISTRIBUIDOR ABC Ediciones

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ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RÍOS

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